這幾年台灣也吹起了STEAM，身為老師的愛麗絲媽咪在教學現場，也正在努力激盪將STEAM的概念融入到課程裡。在開始介紹今天的書籍介紹前，一定要小小篇幅的說明『STEAM』到底是什麼？
STEAM 分別是五門學科
「S」代表的是 Science 科學。
「T」代表的是 Technology 科技。
「E」代表的是 Engineering 工程。
「A」代表的是 Art 藝術。
「M」代表的是 Mathematics 數學。
💖愛麗絲的專長就是藝術領域，也是我個人覺得這五個面向中唯一比較平易近人的，哈哈哈哈（沒辦法，我是文腦，那種理工的東西我真的不在行）可是尷尬了……STEAM裡偏偏藝術就是要與其他四個合作結合，所以我開始很認真了研究STEAM的精神。
STEAM具備五個精神：
🔸 跨領域：真實世界的問題，不是單一學科可以解決，專題式學習（PBL），最適合教導STEAM跨領域素養和能力。
🔸 動手做：讓孩子拿回學習主導權，更有意願投入自己的學習。
🔸 生活應用：學習內容和生活有關聯，把知識運用在生活，激發孩子好奇心。
🔸 解決問題：當孩子解決的是真實世界中的問題，他們學習做有意義的決定，感覺自己有影響力，會驅動學習動機。
🔸 五感學習：看似艱深的數理科目，融合藝術元素，幫助孩子跨越對科學的抗拒，更願意學。
其實這樣的精神都與12年國教、翻轉教育、MAKER不謀而合，因此抓住一個很重要的方向－「跨領域」讓學習不再只是單面向，而是專題式的統整變得重要，也是學習思維上的翻轉。
😉帶著這樣的思考方式，不僅僅在校園，在家裡身為母親，我也嘗試著想將STEAM的概念放到家庭教育中，但是……適合4歲的小孩嗎？是我第一個疑問，該怎麼做是我第二個問號？？
在一場親子天下的年會上，我聽到一位林口國中數學老師的分享，他將數學概念完美結合在視覺領域中（有興趣的可以FB搜尋藝數摺學），其中最令我印象深刻的是，他指導學生用六角型畫出一系列的鑲嵌畫，非常美麗而且有趣！
於是我嘗試尋找這方面的書籍，剛好遇到敦煌書局有一系列steam主題展，選了兩本建議年齡在4+左右的書籍試試看，收到時其實有點緊張，真的很怕這兩本書我無法操作，因為網路上幾乎沒有關於這個年齡層steam的介紹文啊~
😅😅😅來不專業的稍微介紹一下吧！
這本《picture pie》是一本以圓形為概念的設計起點，書裡所有的圖案都是由圓形去建構的，其實光翻開看到畫作示範就很享受了。（全本總共42頁）
愛麗絲提供2種建議使用方式：
1.一開始操作時，嘻嘻不太會剪圓，我就幫她把圓剪下來，再把圓內的直線畫出來，訓練讓她剪直線，色紙也就從一個圓形變成四個圓錐形，非常簡單！
按著書籍的拆解步驟操作，利用四個圓錐形可以變出一隻小老鼠，媽咪有先趁小孩午睡時做出一張範本，再讓嘻嘻看著畫作模仿、創造。
原本很擔心自己這樣的引導會扼殺她的創意，但是……實際操作後發現一點都不會，她覺得媽咪的範本中是一隻公老鼠&母老鼠，在她自己的剪貼本創作中，她說她要兩隻公老鼠，為什麼呢？
因為兩隻小老鼠要去偷油吃，原來媽咪最近在教她的口白節奏「小老鼠，上燈台，偷油吃，下不來」這段唸白節奏深植她的心，不僅能用音樂演奏（敲奏響板），甚至能將唸白情境具體實作，我想某種層面來說這是個小小的主題單元，跨域的整合語文、藝術與數的概念。
2.當剪直線已能做的很好後，可以讓剪圓的訓練放進來，讓孩子從畫圓開始、剪圓、再剪直線拆解圖形。
雖然剪圓形這件事，剛滿四歲的嘻嘻還沒辦法做的很好，但是看見孩子因為想要做出跟書籍裡一樣漂亮的作品時，神情專注的剪圓就讓人覺得感動！
而且透過這樣的訓練，能使這個年紀的孩子手眼協調以及小肌肉更加發展，都是一個正向的方向。
因為圓形不夠圓，所以在剪完直線後的圓錐也就不夠圓錐，但是排起來蝴蝶依舊是很美，值得一提的是，在創作蝴蝶時，愛麗絲媽咪 完全沒有先做示範，嘻嘻是自己看著書擺出蝴蝶翅膀（媽媽先前有引導怎麼看，提示她看尖尖的角在哪?）。
雖然後來，嘻嘻覺得有些角度不像蝴蝶翅膀有重新擺過沒有全部照書擺，但是媽咪我也同樣給與很高的評價，蝴蝶本來就可以有很多不同的面貌存在，所以即使剪紙再累，嘻嘻都很願意跟著媽咪一起在小書桌上完成，真的很喜歡看見孩子因成就感滿足的喜悅。
🎉那如果剪圓或是剪直線，對已經稍大的孩子都太容易，愛麗絲媽咪推薦就買《picture pie 2》這本以動物為主題的書籍，除了圓形外，還加入了正方形的概念，也可以更進一步請孩子觀察三角形跟圓錐形分別是從什麼形狀中分解出來的，是一本更進階的書籍。
這本書，愛麗絲媽咪覺得比較進階，除了增加圖形外，還加入了大小的概念，所以圖案也更為豐富。
這本書的後面有制定的畫板，可以依照畫板將元素畫出來取下，也可以用右側的畫板（先剪下版型）再描繪，其實兩個都要畫，只是概念稍稍不同。
愛麗絲媽咪建議大家也可以將紙板畫在較厚的色紙上，當作示範教具，或是當像咪咪比較小的孩子還不會用剪刀，卻又一直想加入姐姐創作的行列時，就可以丟一份這樣已經剪好的紙板圖形給她在旁邊玩。
書裡也有詳細的介紹各部位（類似像眼睛）該如何處理？除了用剪的，我們也可以用鉛筆後的橡皮擦來“蓋”，或是用打洞機打圓出來貼。
像這樣描繪圖形的時候，就必須用剛剛那種預先裁下來的紙板來創作，說真的愛麗絲媽咪很慚愧，已經習慣慣性思考的我，每次要剪愛心圖形就是將紙對摺，然後畫出愛心狀剪下，我從來沒有思考過其實愛心可以是2個圓組合在一起，而當愛心圖形變成兩個圓的拆解組合後，即使只有4歲的嘻嘻都可以畫出很不錯的愛心圖形😚😚😚😚😚這真的是不一樣的思維啊～
來看看幾頁書裡的創作，真的全部的圖形都是從圓形跟正方形拆解組合而來，用出來的動物也都無敵可愛。
能自己將圖形畫出來，孩子其實更有成就感，也可以訓練握筆的力氣。
認真專注的剪紙，其實……剪紙作業不是愛麗絲媽咪的每日功課，而是嘻嘻幼稚園的作業，以前每週一次的剪紙大概持續了半年，許多媽咪看見小朋友的進步後，主動在家長日要求老師是否能改為每天剪紙（剪紙內容不拘，就是把雜誌、宣傳單上的圖案剪下來）。
但是……我發現只光剪雜誌圖案似乎無法滿足這位小妞，透過這樣steam的精神，她反而很有興趣。這年頭不僅老師要翻轉教育，連媽媽在家也是要翻轉，陪著孩子長大啊~
透過組合排列，一隻色彩繽紛的大象就跑出來啦～
這些顏色都是嘻嘻自己選（其實家裡也只有之前媽媽聖誕節剩下的五種色紙而已，哈哈）如果有更多顏色就更好了！
因為沒有打洞器，家裡也沒有黑印泥，我們就簡單的用奇異筆把鼻子眼睛給完成了。
後來，愛麗絲媽咪就再想，如果我給嘻嘻一張白紙呢？讓她自己圖色塗色、配色，或許會更有趣？
於是~愛麗絲媽咪給了嘻嘻一張白色廢紙，請她自己選一個想作的動物，然後依照模板將需要的素材畫下來。
一樣只用剪刀，自己剪下來，剪的過程媽媽給她不同的剪刀，一支是她自己平時的兒童剪刀，一支是大人的小剪刀，讓她運用不同剪刀去剪紙，感受剪刀間的差異，也能感受自己在操控上的流暢性。
因為選擇作臘腸狗，所以圖形非常的小，他也剪得的歪七扭八的，哈哈哈！
書籍裡的臘腸狗是四個小正方形，但是嘻嘻想要很長很長很長的臘腸狗，我也沒制止她，就讓她自己再畫正方形、再剪正方形（反正多剪紙也是好事），變成超長~臘腸狗。
開始拿出蠟筆著色，其實這對小孩很辛苦！
因為紙是白的，剪的紙也是白的，小朋友必須更專心才不會塗出去（也可以下面墊的是黑紙，就會很明顯，可惜家裡那天沒黑紙，哈哈）
看起來真的不怎麼樣的臘腸狗，而且還紫色的。配色都嘻嘻自己決定，原本以為她看到書籍裡是咖啡色的狗會跟著塗咖啡色，沒想到竟然選了紫色。
然後，當她耳朵要選藍色時，媽媽心裡尖叫「能看嗎？」沒想到配出來的臘腸狗意外的好好看喔！我女兒真的比媽媽還會配色～
有沒有！有沒有！整隻臘腸狗超級成功的，媽媽個人好喜歡這隻臘腸狗啊！
拿來跟書籍的臘腸狗比一比，嘻嘻的真的可愛好多喔～
所以讓愛麗絲媽咪原本對於這樣的書籍整個改觀，原本我以為這樣會框住孩子的創造力，讓她無法自由發揮，但是書籍的運用就好像為孩子搭起一座鷹架，她在鷹架上能以一個新的角度盡情的揮灑，真的是一開始我始料未及的。
或許這樣的STEAM概念還不夠，只是幼幼班的程度，但是無論是翻轉、是maker、是創造力，其實最重要的還是“親子的陪伴”，在親子共學成長的過程中，只要能找到對於孩子、對於親子間舒服的方式，那就是最好的方式。
書籍資訊
Ed Emberley’s Drawing Book 系列
※ 本文已取得作者同意轉載。
作者： 愛麗絲姑娘＋凱薩琳媽咪