從事特殊兒童療育工作，面對不同狀況的孩子、接受不同挑戰本是家常便飯；在這之中，最讓我費盡心思、傷透腦筋的，是動機低落的孩子。
自由時間不受規範時，他們或躺或坐，可能遊走，也可能重複做相同的自我刺激行為；他們吃什麼都好，不吃好像也挺好，拿什麼就玩什麼，但不玩更好；感受到被要求，就立刻放棄正在進行的事物；願意坐椅子上課，但耳朵關上，眼神直接穿透教學者，被動等著老師帶領，被糾正也很好。
每當遇見這樣的孩子，首要目標正是燃起他眼中渴望的火花，想盡辦法必須讓他「有所求」，因為在沒有動機的狀態下，聽到什麼都會流逝，看到什麼都無法穿越視神經，無論做了什麼事，身體都沒有記憶，那又如何學習呢。幫助無動機的孩子非常具挑戰性，那是一種「很難推動」的感覺；於是對我來說，孩子有喜歡的、著迷的事物，在某個層面來看其實是很珍貴的禮物。
孩子會著迷的事物有千百種，可能是燈光、數字、文字、交通工具，也可能是水、食物、把東西放嘴巴或是卡通影片。很多家長發現孩子著迷某一樣事物時，第一個反應就是禁止，於是把家裡可以轉的東西都藏起來，或不再買車子當玩具；有時候，這樣的舉動會造成孩子情緒反彈、乾脆什麼都不玩了，也有的時候好像成功，孩子轉移注意去做別的事，可是某一天在其他場所發現著迷的東西，反而更瘋狂更難禁止。
因此，當我發現孩子有著迷的事物，通常我會做的第一件事情是竊喜（「啊哈，我手上有籌碼了」），是的，沒有看錯，就是竊喜，著迷的事物能創造極高的動機，而這份動機將可以幫助孩子集中注意力、強化記憶力、眼睛耳朵變得敏銳；更進一步說，這份動機可以幫助「學習」，無論孩子需要的是學習說話、走路、吃飯，還是學習操作、自我控制、社交互動。
從著迷的事物切入，創造需求與動機，然後利用需求與動機，將學習的目標拉進來，這樣的學習才有靈魂，才能事倍功半。
有些時候，甚至在我們利用孩子著迷事物來幫助學習的同時，孩子自然而然就減低了著迷的程度（試想，每次我想要旋轉的時候就有人來干擾然後要我練習一些目標，那我是不是不要轉比較好）。如果那真的令人困擾，不就一石二鳥，兩個目的都做到了？
試試看，用不同的眼光再看一次孩子的著迷，也許當我們有籌碼了，知道怎麼做，這件事似乎也不再那麼恐怖了。
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作者：黃怡菱老師